“Together Again 2 projesinin İş Paketi 2 (WP2) pilot test çalışmalarının başarıyla sonuçlandığını paylaşmaktan memnuniyet duyuyoruz. Slovakya, Polonya, İspanya ve Türkiye’deki ortak okullarımızca gerçekleştirilen bu önemli süreç; gençlerin gelişimi, esenliği ve psikolojik sağlamlığını güçlendirmek amacıyla hazırlanan modüllerin ne kadar değerli ve yerinde olduğunu kanıtlamıştır.”
Metodoloji ve Kapsam
Pilot test, yedi teorik modül ve 21 pratik araç içeren WP2 içeriğinin yeterliliğini doğrulamak amacıyla tasarlanmıştır. Testlere, farklı yaş gruplarından ve eğitim ortamlarından 120’den fazla öğrenci ve öğretmen katılmış olup, dört ortak okulun her birinden planlanan minimum 25 katılımcı sayısını aşmıştır. Katılımcılar arasında 12-16 yaş arası öğrenciler ve başlangıçta konulara aşina olmayan öğretmenler yer almıştır.
Test edilen modüller, aşağıdakiler dahil olmak üzere temel sosyal-duygusal yetkinliklere odaklanmaktadır:
- Duygusal düzenleme
- Özgüven
- Empati ve iletişim
- Takım çalışması ve sosyal sorumluluk
Belirli iş ortakları, belirlenen modüllerin test edilmesinden sorumluydu:
- Polonya (I LO im. Władysława Orkana): Modül 1 (Öz kontrol / Duygu yönetimi) ve 3 (Dış uyaranları yönetme).
- Slovakya (Fatranská 14 İlkokulu, Nitra): Modül 5 (Kendi yeteneklerine güven) ve 7 (Hedef belirleme ve önceliklendirme).
- İspanya (Séneca Okulu, Córdoba): Modül 2 (Zor durumlarda çözüm bulma) ve 4 (Okuldaki değişikliklerle ilgili stres).
- Türkiye (ÖZEL ANAMUR UĞUR ANADOLU LİSESİ): Modül 3 (Dış uyaranları yönetmek) ve 6 (Başkalarını kendi fikirlerine katılmaya ikna etmek).
Pilot uygulamalar ağırlıklı olarak Mayıs ve Haziran 2025’te gerçekleştirildi.
Başlıca Bulgular: Gözle Görülür Gelişmeler ve Yüksek Katılım
Uluslararası rapor, WP2 materyallerinin etkili, iyi karşılanmış ve son derece değerli olduğunu vurgulamaktadır. Öğrenciler egzersizlere aktif olarak katılmış ve sınıf atmosferinde, ilişkilerde ve kişisel yansımada gözle görülür iyileşmeler göstermiştir.
WP2 Materyallerinin Güçlü Yönleri:
- Pratiklik ve Alaka Düzeyi: Öğretmenler ve öğrenciler modülleri genel olarak son derece pratik ve çeşitli eğitim ortamlarına uyarlanabilir olarak değerlendirdiler. İçerik gerçekçi, anlaşılabilir ve faydalı olarak görülüyor ve gençlerin duygusal ve sosyal ihtiyaçlarını doğrudan ele alıyor. Örneğin, İspanya’daki öğrenciler sunulan senaryoları (SODAS Senaryoları aracındaki gibi) günlük yaşamlarına tanıdık ve alakalı buldular.
- Sosyal Davranış Becerilerini Geliştirme: Modüller, sosyal davranışları destekler, duygusal becerileri güçlendirir ve olumlu, kapsayıcı bir öğrenme ortamı oluşturur. Etkinlikler, baskı veya rekabet olmadan olumlu davranışları pekiştirdi. Polonya’da öğrenciler, başkalarına karşı empati ve anlayışlarında artış olduğunu belirttiler.
- Yüksek Öğrenci Katılımı: Tüm lokasyonlarda öğrenci katılımı yüksekti. Duygu Jenga, rol yapma ve Kahramanlar Panosu gibi belirli etkinlikler özellikle beğenildi. Örneğin, Slovak öğrenciler, test edilen her iki modülün (Özgüven ve Hedef Belirleme) etkinliklerine büyük bir coşku ve ilgiyle katıldılar.
- İçerik Kalitesi: Teorik içerik, dilinin netliği, erişilebilirliği ve güncel psikolojik ve pedagojik bilgileri içermesiyle büyük övgü topladı.
Gelecekteki Entegrasyon ve Gelişmeye Yönelik Öneriler
Kullanılan materyaller son derece başarılı olsa da, katılımcılar kalıcı etki ve yaygın entegrasyonu sağlamak için çok önemli önerilerde bulundular.
- Tutarlılık Gerekliliği: Etkinliklerin etkinliği, düzenli ve yapılandırılmış bir uygulamaya bağlıdır. Öğretmenler ve öğrenciler, tek seferlik müdahalelere güvenmek yerine, kalıcı etkiler sağlamak için etkinliklerin sistematik kullanımı ve tekrarının gerekliliğini vurguladılar.
- Süre Uzatımı: Bazı etkinliklerin zaman alıcı olduğu belirtildi ve katılımcılar, tartışma, düşünme, çizim, hedef belirleme ve önceliklendirme çalışmaları için ders süresinin daha fazla ayrılmasını önerdi.
- Multimedya Öğeleri: Katılımcılar, örneğin özgüven konusu gibi bazı etkinliklerin başına giriş videoları gibi multimedya öğeleri eklenmesini önerdiler.
- Bağlamları Genişletme: Müfredat, öğrencilerin yaşamlarıyla ilgili yeni bağlamları içerecek şekilde genişletilmelidir; örneğin aile ilişkileri ve sınav stresi gibi.
- Bağımsız İzleme Araçları: Öğrencilere, duygu günlükleri veya başa çıkma stratejisi kartları gibi, duygularını bağımsız olarak izleyebilecekleri araçlar sağlanmalıdır.
- Gerekli Hazırlık: Katılımcılar, öğretmenlerin hazırlık ve desteğe duydukları ihtiyacı vurguladılar. Tüm öğretmenler rol konusunda kendilerine güvenmiyorlardı; bu nedenle eğitim, kılavuzlar, atölye çalışmaları ve öğretici derslere ihtiyaç duyuluyordu.
- Daha Fazla Katılım: Öğrenciler duygularını ifade etmek için daha fazla alana ihtiyaç duyduklarını ve öğretmenin etkinliklere daha aktif bir şekilde dahil edilmesi için fırsatlar istediklerini belirttiler.
Sonuç
Genel olarak, pilot testler, WP2 modüllerinin okul iklimini, ilişkilerin kalitesini ve öğrencilerin psikolojik refahını iyileştirmede son derece değerli, tutarlı ve etkili olduğunu göstermiştir.
Bu sağlam bulgulara dayanarak, gençlerin gelişimini ve dayanıklılığını desteklemek amacıyla WP2 materyallerinin okul eğitim uygulamalarına, müfredata, önleme programlarına ve okul dışı etkinliklere kalıcı olarak entegre edilmesi önerilmektedir. Bu, sürekliliği ve çeşitli eğitim bağlamlarına uyumu sağlar.
