Nos complace anunciar la conclusión satisfactoria de las actividades de prueba piloto del paquete de trabajo 2 (WP2) del proyecto Together Again 2. Esta fase crucial, ejecutada por nuestros socios escolares en Eslovaquia, Polonia, España y Turquía, confirma el gran valor y la relevancia de los módulos desarrollados, destinados a reforzar el desarrollo, el bienestar y la resiliencia de los jóvenes.
Metodología y alcance
La prueba piloto se diseñó para verificar la idoneidad del contenido del WP2, que incluye siete módulos teóricos y 21 herramientas prácticas. En las pruebas participaron más de 120 alumnos y profesores de diferentes edades y entornos educativos, superando el mínimo previsto de 25 participantes de cada una de las cuatro escuelas asociadas. Entre los participantes se encontraban alumnos de entre 12 y 16 años y profesores que inicialmente no estaban familiarizados con los temas.
Los módulos evaluados se centran en competencias socioemocionales básicas, entre las que se incluyen:
- Regulación emocional
- Confianza en uno mismo
- Empatía y comunicación
- Trabajo en equipo y responsabilidad social
Los socios específicos se encargaron de probar los módulos designados:
- Polonia (I LO im. Władysława Orkana): Módulos 1 (Autocontrol/Gestión de las emociones) y 3 (Gestión de los estímulos externos)
- Eslovaquia (Escuela Primaria Fatranská 14, Nitra): Módulos 5 (Confianza en las propias capacidades) y 7 (Establecimiento de objetivos y prioridades).
- España (Escuela Séneca, Córdoba): Módulos 2 (Encontrar soluciones en situaciones difíciles) y 4 (Estrés relacionado con los cambios en la escuela).
- Turquía (ÖZEL ANAMUR UĞUR ANADOLU LİSESİ): Módulos 3 (Gestión de estímulos externos) y 6 (Persuadir a otros para que estén de acuerdo con su opinión).
Las sesiones piloto se llevaron a cabo principalmente en mayo y junio de 2025.
Conclusiones principales: mejoras visibles y alto nivel de compromiso
El informe transnacional destaca que los materiales del WP2 son eficaces, bien recibidos y muy valiosos. Los alumnos participaron activamente en los ejercicios y mostraron mejoras visibles en el ambiente del aula, las relaciones y la reflexión personal.
Puntos fuertes de los materiales del WP2:
- Practicidad y relevancia: Tanto profesores como alumnos valoraron de forma unánime los módulos como muy prácticos y adaptables a diversos entornos educativos. El contenido se considera realista, comprensible y útil, ya que aborda directamente las necesidades emocionales y sociales de los jóvenes. Los alumnos de España, por ejemplo, encontraron los escenarios presentados (como los de la herramienta SODAS Scenarios) familiares y relevantes para su vida cotidiana.
- Fomento de habilidades prosociales: Los módulos apoyan el comportamiento prosocial, fortalecen las habilidades emocionales y fomentan un entorno de aprendizaje positivo e inclusivo. Las actividades reforzaron los comportamientos positivos sin presión ni competencia. En Polonia, los estudiantes notaron un aumento de la empatía y la comprensión hacia los demás.
- Alto nivel de participación de los alumnos: La participación de los alumnos fue alta en todas las ubicaciones. Se valoraron especialmente actividades específicas como Emotion Jenga, los juegos de rol y el Tablero de Héroes. Los alumnos eslovacos, por ejemplo, trabajaron en las actividades de ambos módulos evaluados (Confianza y Establecimiento de objetivos) con gran entusiasmo e interés.
- Calidad del contenido: El contenido teórico fue muy elogiado por la claridad de su lenguaje, su accesibilidad y su exhaustividad sustantiva, ya que contiene conocimientos psicológicos y pedagógicos actualizados.
Recomendaciones para la integración y el desarrollo futuros
While the materials were highly successful, participants provided crucial recommendations to ensure lasting impact and widespread integration.
- Aunque los materiales tuvieron un gran éxito, los participantes proporcionaron recomendaciones cruciales para garantizar un impacto duradero y una integración generalizada.
- Necesidad de coherencia: La eficacia de las actividades depende de una implementación regular y estructurada. Los profesores y los alumnos hicieron hincapié en la necesidad de utilizar y repetir las actividades de forma sistemática para garantizar efectos duraderos, en lugar de depender de intervenciones puntuales.
- Ampliación del tiempo: Se señaló que varias actividades requerían mucho tiempo, y los participantes recomendaron dedicar más tiempo de clase al debate, la reflexión, el dibujo, el establecimiento de objetivos y los ejercicios de priorización.
- Elementos multimedia: Los participantes sugirieron añadir elementos multimedia, como vídeos introductorios, al comienzo de algunas actividades, por ejemplo, sobre el tema de la confianza en uno mismo.
- Ampliar los contextos: El plan de estudios debería ampliarse para incluir nuevos contextos relevantes para la vida de los alumnos, como las relaciones familiares y el estrés relacionado con los exámenes.
- Herramientas independientes: Se debe proporcionar a los alumnos herramientas para el control independiente de las emociones, como diarios de emociones o tarjetas con estrategias de afrontamiento.
- Preparación necesaria: Los participantes destacaron la necesidad de preparar y apoyar a los profesores. No todos los profesores se sentían seguros en su función, por lo que era necesario impartir formación, proporcionar guías, organizar talleres y ofrecer tutorías.
- Mayor participación: Los alumnos echaban en falta más espacio para expresar sus sentimientos y solicitaban oportunidades para que el profesor participara más activamente en las actividades.
Conclusión
En general, las pruebas piloto demostraron que los módulos del WP2 son muy valiosos, coherentes y eficaces para mejorar el clima escolar, la calidad de las relaciones y el bienestar psicológico de los alumnos.
Basándose en estos sólidos resultados, se recomienda que los materiales del WP2 se integren de forma permanente en las prácticas educativas escolares, los planes de estudio, los programas de prevención y las actividades extracurriculares para apoyar el desarrollo y la resiliencia de los jóvenes. Esto garantiza la continuidad y la adaptación a diversos contextos educativos.
